近日，在教育部办公厅印发《关于公布2021年度国家级和省级一流本科专业建设点名单的通知》中，机械工程学院工业设计专业成为天津大学获批国家级一流本科专业建设点的17个专业之一。

（引自“天大喜讯！天津大学新增32个一流本科专业建设点”（天大教务处微信公众号））

专业简介

一、基本情况

天津大学工业设计专业由谢庆森老师于1984年组织创建，2001年招收第一届本科生。2014年，谢老师等多位教师相继退休，由项忠霞老师接任该专业工作，组建了工业设计专业现有教学团队。多年来，该团队一直遵循“为人类的幸福而设计”的教育理念，以培养“具有家国情怀、全球视野、创新精神、实践能力”的卓越人才为己任，结合工业设计专业特点，在新工科改革方面开展了卓有成效的探索与实践。

二、建设方面

1、在教学研究与改革方面

近年来，工业设计专业团队成员开展了一系列的教学研究与改革实践，并取得了一定的成果，主要内容包括：

1）在教学研究的基础上，建立了适于工业设计专业的“品格、思维、能力、知识”四维人才培养模式，构建了“理论+实践”专业课程教学体系，如图1所示；

2）在新工科“天大方案”指导下，以项目式课程为主导，补充完善了专业培养方案中课程内项目、课程群项目、跨学科项目、研究创新项目和毕业设计的内容与实施办法，并形成了以企业项目为主，企业人员参与指导的教学模式，并搭建了由校内校外实践基地组成的实践教学平台；

3）基于PBL项目式教学理念，探索了学生创新创业教育模式。通过将企业课题纳入课程，建立校企指导教师团队，为学生的设计项目落地提供可能。近几年，工业设计专业学生已经创建了多个创业团队，如图2所示，为学生的创新创业教育提供了成功案例。

图1 工业设计专业“四维”培养模式

图2 工业设计专业创业团队

2、在课程与教材建设方面

多年来，结合新工科工程教育改革，团队成员带领本科生完成国家级、市级和校级大学生创新创业项目26项；完成国家级、市级、校级各类教学改革项目18项；在国际国内期刊发表教改论文5篇；编制教材4部，其中含“十三五规划教材”1本。团队制定了以“核心课程+主题设计”为主要形式的培养路径，对课程内容进行实践强化，并制定了相应的评价和考核方法。

课程建设的主要举措有：

1）将以往多门相对独立的以理论为主的设计表达类课程整合成具有内在逻辑关联，理论和实践相结合的《设计表达A》、《设计表达B》和《设计表达C》系列课程；

2）拓展了以往附属于单一课程的主题设计内容，依据“天大方案”构建了《主题设计1》、《主题设计2》、《主题设计3》和《主题设计4》项目式系列课程；

3）增加了体现当前科技发展的互联网、物联网和智能控制技术相关课程，如：《Python基础与互联网编程》、《智能驱动控制与创新开发》等。

项目式系列课程架构见图3。

图3 工业设计专业项目式课程

三、制度建设与保障

为保证工业设计专业各项工作顺利实施，团队成员在制度建设与条件保障等方面开展了以下工作：

1）不断修订和完善培养方案，以满足快速发展和变化的社会需求，建立制度化的培养方案修订流程和环节。为做好持续改进工作，专业成立了校友会，建立了多个校企合作基地，定期开展校友交流、校企交流活动等，如图6。

2）建立健全教学管理制度。建立了教学研讨例会制度，制定了实验室管理办法、工作室实践及学生实习实践答辩制度、毕业设计集中检查制度等。

3）建立教学资料“数据库”。团队建立了自己的网站、微信公众号和资料网盘等，实现了专业 “大数据”，如图7。

图6 工业设计团队成员教学研讨

图7 工业设计专业“资料库”建设

四、特色优势

本专业在教学组织中比较有特色的方面有：

1）通过国际化建设提升学生各方面能力；

2）通过项目式课程提高学生各方面能力。

近年来，天津大学坚持“以本为本”，不断完善立德树人根本任务的落实机制，以新工科建设为引领，主动适应新一轮科技革命和产业变革，加强专业建设的顶层设计，着力改造提升传统专业，打造特色优势专业。

工业设计专业今后将会按照教育部一流本科专业建设点的建设要求，不断夯实专业内涵建设，继续遵循“为全人类的幸福而设计”的宗旨，将美学、社会学、人机工程学、技术与工艺、商业与文化等内容纳入教学，通过校企合作、项目式教学和国际交流等方式，培养学生们的综合素质和工程实践能力，开拓学生们的国际视野，充分发挥示范引领和辐射带动作用，不断提升人才培养能力和水平。

|文案: 工业设计教师团队

|图片: 天大工业设计微信公众号

|审核: 项忠霞

|排版: 白璐